Développer et rédiger clairement ses idées
Savoir exprimer ses idées à l’écrit ou à l’oral, quelle que soit la discipline, est un apprentissage essentiel qui permet de retrouver sa motivation. C’est aussi une expérience fondamentale qui redonne confiance dans ses capacités à penser et à être entendu.
Trouver les mots justes à l’oral et à l’écrit, percevoir les étapes de sa réflexion et leur donner forme, enrichir sa réflexion en prenant appui sur un questionnement approprié et des exemples bien choisis, sont des compétences dans lesquelles j’accompagne un élève, un étudiant ou un adulte en situation d’apprentissage.
Accompagnement de Sabrina, étudiante pour le concours de la magistrature
C’est l’oral du concours de la magistrature qui pousse Sabrina à me solliciter pour un accompagnement. Cette jeune femme a déjà été admissible l’année précédente mais redoute d’être de nouveau confrontée à l’oral où les questions du jury ne font pas immédiatement appel à une réponse développée. Pourtant Sabrina a déjà une expérience du métier car elle travaille depuis des années dans un tribunal et a une excellente mémoire des dossiers étudiés.
En 2 séances, Sabrina s’est exercée à se remémorer rapidement les cas concrets sous forme d’images, et à les associer à ses cours dont elle maîtrise très bien les concepts. Grace à ce travail de remémoration, Sabrina a su répondre rapidement aux questions posées au jury. Elle a passé et réussi son oral sans difficultés.
Si vous pensez faire face aux mêmes problématiques et que vous habitez aux alentours d’Aix en Provence ou Gardanne, je me ferais un plaisir de vous accompagner pour identifier ensemble une solution qui fonctionne pour vous.
Accompagnement d'Ethan, collégien de 3ème
Quand Ethan, un collégien de troisième, me montre ses copies en histoire, en français et en sciences où il faut rédiger des réponses développées, je constate que les propos sont souvent confus. Du reste, quand je demande à Ethan de relire ce qu’il a écrit, il peine à comprendre ce qu’il a voulu exprimer. L’insuffisance de la ponctuation et la construction maladroite des phrases empêchent Ethan d’exprimer ses connaissances et sa pensée. Le brouillon de ses textes, quand il n’a pas peur de manquer de temps pour en faire un, ne lui est pas d’une grande utilité dans la mesure où il écrit le même texte que sur la copie qu’il rend à ses professeurs.
Apprendre à réaliser un brouillon simple et structuré a d’abord permis à Ethan de distinguer les différentes phases de sa réflexion et à rédiger les idées majeures de façon claire et précise. Il s’est ensuite exercé à développer ses réponses en s’appuyant sur des exemples précis qu’il a appris à questionner. Au cours des 6 séances, Ethan a accepté de gérer son temps différemment : en consacrant une partie de son travail à l’élaboration d’un plan, il a été plus rapide et plus efficace pour rédiger des réponses claires.